背景：从国内普高到墨尔本走读高中
说实话，2023年刚到澳大利亚时我特慌。国内普高成绩中等（GPA 3.1），托福考了92分，申请墨尔本的卫斯理学院走读项目，本来只是想试试。但招生官一句话点醒我：‘我们更看重你有没有动手解决问题的能力。’
核心经历：一次社区环保项目改变了我的方向
2024年3月，学校要求我们完成一个为期10周的本地化实践项目。我和小组选择了墨尔本市中心河道塑料污染问题。从问卷设计、水质采样到和市政府环保部门开协调会，全程自己主导。当时压力特别大——连续三周熬夜做数据分析，还因为语言沟通差点被驳回提案。但我坚持用Canva做了可视化报告，在展示日被老师评价为‘最具落地潜力’。
认知刷新：国际高中不只是成绩，而是‘真实能力输出’
以前我以为国际课程就是刷分冲名校，但澳洲走读制真正教会我的是‘把知识用出来’。像我们每学期必须完成20小时校外服务+1个企业参访项目。2024年9月我去了一家墨尔本初创科技公司实习，参与用户调研，最终建议帮他们提升了12%的留存率——这段经历后来直接写进了大厂简历。
解决方法：如何把实践转化为求职优势
- 第一步：用STAR模型整理所有项目细节（情景-任务-行动-结果）
- 第二步：在LinkedIn上联系曾在华为墨尔本办公室工作的学长内推
- 第三步：面试时带去项目成果册，现场展示数据图表
很多同学觉得‘海外经历不好量化’，其实关键是要结构化呈现。我现在回头想，正是这些真实的项目锤炼，让我在面试字节跳动时能自信地说：‘我能立刻上手用户研究工作。’
总结建议：3个优先级动作
- 尽早参与有产出的实践项目（哪怕只是校园活动组织）
- 每次经历后立刻记录数据成果（提升多少效率/影响多少人）
- 建立作品集思维，把PDF报告、视频展示归档备用
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