那年我12岁，持菲律宾护照、中文母语、英文小学学历，跟着韩籍继父搬到首尔——没学过韩语，也没见过一所真正意义上的‘国际初中’。说实话，刚站在Gyeonggi International Middle School（京畿道国际初中）校门口时，我特慌：这到底是包容我的地方，还是放大我‘不一样’的放大镜？
核心经历：第一次跨文化小组作业，差点哭着退组
2024年10月，科学课分组做‘首尔空气污染溯源’项目。我主动提用中文查到的珠三角治理案例，但组员皱眉问：‘这是韩国吗？’——当时我脸烧得厉害，默默删掉PPT第7页。第二天老师却把我叫去，指着我的对比图表说：‘你带来的视角，是全班唯一跳出台北-首尔二元框架的。’那一刻，委屈突然变成了底气。
坑点拆解：3个‘以为很懂’，实际踩了空
- 坑点1：‘双语家庭=天然适配’——结果：韩语零基础让我错过2次校园广播通知（含重要课外活动报名），直到同学手绘流程图提醒我下载‘Seoul School App’实时推送功能；
- 坑点2：‘国际学校无文化壁垒’——结果：万圣节扮相被误读为宗教冒犯，后来才知道要提前和EAL（英语附加语言）老师预约‘文化适配简报’；
- 坑点3：‘多元=被特殊对待’——结果：升学顾问默认我只申东南亚大学，直到我拿出自己整理的《韩国IB校STEM奖学金清单》才调整路径。
解决方法：不是‘融入’，是重新定义‘我们’
第一步：加入‘Global Buddy’计划（校内跨年级结对），我带越南同学练韩语，他教我写韩文名字印章；第二步：用‘文化交换日’把春节红包改成可食用米糕+中英韩三语祝福卡；第三步：向教务处提交《多语种展示课申请表》（他们真有这个表！），让我的粤语童谣成为音乐课拓展素材。现在，走廊海报栏常贴着我和乌兹别克同学合拍的‘一带一路饮食地图’。
人群适配：适合谁？真实判断标准在这里
如果你的孩子：① 能把‘不知道’直接说出口（不是害羞型沉默）；② 家里至少有一种非韩语日常交流习惯；③ 过去一年有过≥2次主动解释文化差异的经历——恭喜，这不是‘问题清单’，而是韩国国际初中的隐形录取优先项。
恭喜您，成功提交！
