说实话，初三那年我差点把自己说服——‘你就是普通孩子，别折腾了’。公立校成绩单上：语文87、数学82、英语85，没有竞赛、没当过班干部，班主任评语写的是‘踏实但缺乏亮点’。2023年夏天，我妈翻到马德里一所IB-PYP衔接初中（Colegio Británico de Madrid）的开放日资料，问我：‘试试看？他们说不看分数，看你怎么讲故事。’我当时特慌：我连英文自我介绍都卡壳……
核心经历就发生在入学面试那天——不是笔试，而是一场90分钟的‘项目工作坊’：我和两个西班牙本地生、一个德国女孩组队，用乐高搭建‘未来校园’，再用英文+手绘海报解释设计逻辑。我负责空间动线，讲着讲着突然脱稿，画了个滑梯直通图书馆，还比划说‘这里得有光，因为我在老家自习室总被灯晃眼睛’。导师当场笑了，后来录取信里专门提了这句：‘You turned observation into empathy.’（你把观察转化成了共情）
坑点也来得真实：入学后第一周，老师布置‘跨学科反思日志’，要求融合科学、艺术与个人体验。我按公立习惯写成知识点总结，被退回三次。第三次批注是：‘Where is YOUR voice? （你的声音在哪？）’——那一刻我才懂，这里不考‘答对’，而考‘你在问题里站哪儿’。
解决方法很笨但管用：我每天晚饭后录1分钟语音日记，只讲‘今天哪件事让我心跳快了0.5秒’；攒够30条后剪成3分钟播客，发给外教听。她回我：‘这才是你真正的学术起点。’第二学期，我发起‘校园静音区改造提案’，调研数据+手绘方案+学生联署，被校董会采纳——连我妈妈看到邮件都截图发家族群：‘咱家娃终于不是‘没亮点’了。’
现在回头看，适配的从来不是‘完美履历’，而是那些被公立体系轻轻放过的特质：爱提问却不擅长抢答、动手强于背诵、共情快于结论。西班牙国际初中没把我‘改造’成另一个人，它只是把一面镜子擦亮了——照见我原本就在那儿的光。
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