为什么偏科生在法国读国际初中，反而被老师追着夸？

那年我13岁，数学常年年级前三，但法语课一开口就脸红结巴，作文常被批‘逻辑散、用词稚嫩’——国内初中班主任直接说：‘偏科太明显，高中走不了文科班路线。’

2023年9月，我转入里昂一所IB-PYP衔接制国际初中（École Internationale de Lyon），第一学期法语听写只拿了52分。说实话，当时我特慌，怕重蹈覆辙……结果开学第三周，法语老师Claire把我单独叫去办公室，递来一本手绘‘表达力成长册’，里面贴满我课堂即兴描述巴黎地铁图的涂鸦、给流浪猫写的三行诗草稿——她说：‘你的语言不是弱，是还没找到出口。我们不考默写，考你怎么用语言点亮想法。’

坑点来了：我以为‘自由表达’=没标准。第一次小组戏剧作业，我用漫画分镜讲凡尔赛条约，被组员质疑‘不够学术’。老师没打分，却带全班去参观里昂当代艺术馆，指着一幅拼贴画说：‘历史可以被拆解，也可以被重组——就像你用视觉语法讲政治，这本身就是高阶思维。’那一刻我愣住：原来‘偏科’不是缺陷标签，是思维风格说明书。

更意外的是，数学老师发现我爱用函数模型分析街头涂鸦密度，竟邀请我共同设计‘里昂老城色彩热力图’校本项目。2024年5月，这个项目拿了法国教育部‘Jeunes Chercheurs’中学生创新奖——而我的法语结业报告，正是用双语动画解说整个建模过程。

现在回头看：国际初中真正的适配逻辑，不是‘补短板’，而是把偏科倾向转化成跨学科脚手架。适合的孩子，往往有强烈表达欲却苦于传统评分桎梏；不适合的，反而容易困在‘自由’幻觉里，缺乏目标拆解能力。如果你家孩子也总被说‘聪明但不听话’，不妨看看他/她最近一次‘离题万里’的作业——那可能就是天赋的接入口。