为什么新加坡国际初中适配人群，往往在初三那年就悄悄定下了本科胜局？

说实话，2023年9月刚踏进新加坡东陵中学（Dunman High School）国际部时，我特慌——英语课上连老师讲的‘formative assessment rubric’都得偷偷查三次词典，数学作业还被批注‘logical flow needs scaffolding’。

背景铺垫：国内公立初中TOP5%，但托福首考只有78分，科学课习惯背公式，从没写过research question。爸妈咬牙把预算压到SGD 48,000/年——刚好卡在新加坡私立国际初中门槛线。

核心经历：初二暑假面完三所校，最终选东陵，只因招生官问我：‘你上周在社区教小学生做水培植物，这和你想申的NUS环境工程有什么关系？’——当时我愣住，后来在升学指导课上才懂：新加坡所有IB/AP学校强制要求IGCSE阶段完成1项跨学科CAS项目，而国内体系完全不训练这种‘经历转译能力’。

坑点拆解：

1. ❌ 以为‘多刷题=强学术’：初三第一次IB预科模考，物理Paper 3仅得4分（满分7），监考老师直接圈出我的错误：‘You’re solving like a textbook, not like a researcher.’
2. ❌ 忽略课程衔接断层：国内初三地理学‘气候类型’，新加坡同年级已在用ArcGIS分析新加坡滨海湾填海对红树林碳汇的影响。
3. ❌ 文书埋雷：初稿写‘我喜欢科学’，升学顾问用红笔批：‘This is your CV, not your story.’——后来重写成‘我在义顺地铁站数了37天早高峰人流，用Python建模预测拥堵峰值，这才明白数据如何说话’。

人群适配结论：适合新加坡国际初中的，不是‘成绩最好’的孩子，而是能忍受模糊、习惯追问‘所以呢？’、愿意把生活变成实验场的人。我班里那个中考数学149分的同学，半年后退学回体制内——他说：‘你们讨论‘伦理边界’比解二次函数还投入，我跟不上。’

总结建议（按行动优先级）：

1. ✅ 初三暑假前必须启动CAS实践：哪怕只是记录家庭垃圾分类量并做可视化报告（我真这么干过，成了UCAS文书核心素材）；
2. ✅ 放弃‘刷题思维’，建立‘问题日志’：每天记1个真实困惑（例：‘为什么樟宜机场空调总比外面低5℃？’），培养学术好奇心肌肉；
3. ✅ 锁定1所新加坡本地升学指导中心：我用的是EduTrust认证的A*STAR Youth Mentorship Programme，免费预约NUS学长模拟面试。