说实话，刚送女儿去爱尔兰都柏林一所IB-PYP国际初中（Year 7，11岁）时，我心里直打鼓——她数学中等、英语不算突出、没拿过奥赛奖，就是典型的‘普娃’。在国内小学，老师常问：‘要不要补奥数？’‘作文能冲区级征文吗？’可到了Clontarf Castle School第一天，班主任Ms. O’Sullivan蹲下来问她：‘你最喜欢观察什么？小蚂蚁搬家？还是云怎么变形状？’
那年9月，她交出人生第一份PYP学习档案——不是成绩单，而是一本手绘《都柏林鸽子迁徙图》，记录她每天在圣史蒂芬绿地喂食时观察的羽毛颜色、飞行高度、停留时长。地理老师当场贴进教室‘探究角’，科学组邀请她用iPad慢动作拍鸽子起飞视频——原来‘普娃’的细致、耐心和具象表达，在PYP跨学科探究里，就是硬通货。
但真没坑？有。第一次单元评估，她因‘不写标准答案’被标黄反馈：‘需加强概念术语运用’。我连夜查IB官网，才发现PYP不考名词默写，而是评‘如何用证据支持观点’。我们调整方法：每天晚饭后用‘三句话挑战’——‘今天你看到什么？它让你想到什么？为什么你会这么想？’3周后，她的探究日志从涂鸦变成带引用文献的简笔流程图。
最意外的是‘闪光点迁移’：去年她代表学校参加爱尔兰青少年可持续发展提案赛，用鸽子栖息地变化推演城市绿化缺口——没背稿、不套模板，就指着自己画的37张观测草图讲了6分钟。评委说：‘这是今年最真实的儿童视角。’她拿了‘社区行动奖’，连带豁免了私立中学的入学笔试。
回看这两年，我悟了：国际初中从不筛‘尖子’，而是筛‘尚未被定义的光’。普娃在这里不是被拉齐的分母，而是拥有独立坐标轴的原点——你的观察力、共情力、试错勇气，全被当成‘探究资本’存进成长账户。现在她会说：‘妈妈，我不怕答错，因为老师说，好问题比标准答案更重。’
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