说实话，2023年4月刚入读东京都立国际中等教育学校时，我以为‘环境行动力’就是背几条碳中和概念、交一份PPT报告——直到被老师带进奥多摩町的废弃林道。
那天下着微雨，全班27人穿着校服胶靴，在泥泞里捡了3小时塑料瓶、渔网残片和锈蚀鱼钩。我手被藤蔓划破，蹲在溪边洗伤口时突然意识到：这里没人讲‘生态素养’这个词，但每个人都弯着腰——行动，才是这所学校的语法主语。
核心经历｜那天我真正理解了“行动即教育”
- 时间：2023年5月18日（春假返校周）
- 地点：东京都西多摩郡奥多摩町·小河内水库上游林道
- 工具：校方配发的可降解麻布袋×3、生物降解手套×27副
坑点拆解来了——我原以为‘生态教育’=户外写生+种树。结果第一次小组任务：设计社区减塑方案，我组提案因‘未访谈至少15位本地超市店主’被退回。当时特慌，连便利店店员都不敢开口搭话……后来发现，日本初中真正在训练的，是‘把担忧转化为叩门动作’的能力。
解决方法｜三步建立真实行动路径
- 第一步：用学校发的《地域协动手册》锁定3个合作町内会（如奥多摩町青少年育成协议会）
- 第二步：预约‘公民教育支援员’（免费！每校常驻2名退休教师）辅导访谈提纲
- 第三步：完成8次实地访谈后，方案直接被町政府采纳为2024年度试点项目
最惊喜的是：去年12月，我和组员站上东京都教育委员会‘SDGs教育成果发表会’讲台。没有PPT，只有我们手绘的《奥多摩减塑地图》和15位店主签名的承诺书。那一刻我才懂——国际初中的‘核心价值’不在排名或证书，而在你敢不敢把课本里的‘环境’二字，亲手捧进现实的泥土里。
恭喜您，成功提交！
