那年春天，我拖着印有东京国际初中校徽的帆布包，第一次走进京都西京校区——GPA刚过3.0，日语N4还没考过，连自我介绍都卡在‘私の名前は…’就红了脸。说实话，当时我特慌。
背景铺垫：我是国内公立初中毕业，英语尚可（中考112/120），但零日语基础、无艺术或竞赛履历。核心诉求就一个：别再当课堂角落的‘透明人’。
核心经历：入学第3周，导师田中老师没问成绩，只递来一张A4纸——‘我的兴趣罗盘’：左边写‘我害怕的事’（如：被点名发言、写长篇日文日记），右边写‘上周悄悄做对的一件小事’（如：用Google Translate帮韩国同学查便利店地址）。她批注：‘成长不是补短板，是把“小对”变成“大敢”。’
坑点拆解：原以为导师就是‘升学辅导员’，结果第一学期家长会，她竟指着我手绘的《乌丸通猫地图》说：‘这是你的空间叙事力，比托福听力分更真实。’我当时懵了——原来在日本国际初中，导师制不考核‘你多优秀’，而记录‘你如何成为自己’。
解决方法：田中老师为我设计‘微出口计划’：每周三放学后15分钟‘茶话会’，只聊1个问题（如‘今天哪句话让你心跳快了？’）；每月用Canva做一页‘成长快照’（文字+涂鸦+语音备忘录）。2024年9月，我站在京都模联会场，用日语陈述气候变化提案——台下三位评委，正是我的数学、美术和导师老师。
认知刷新：在日本，导师不是‘管学生的人’，而是‘第一个记住你瞳孔颜色变化的人’。他们用三年时间陪你完成一场静默的自我考古——不是雕刻成模板，而是帮你拂去覆盖在天赋上的浮尘。
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