为什么我在法国读国际初中时，每周最期待见我的导师？——一位13岁学生的导师制亲历记

那年我13岁，刚从上海转学至巴黎近郊的Lycée International de Saint-Germain-en-Laye国际部，连‘bonjour’都说得结巴。说实话，开学第一周我特慌——全英文授课、法语行政系统、没人认识我…直到第一次导师面谈：Ms. Dubois推过一张手绘表格，标题是‘你的节奏，不是学校的节奏’。

核心经历：三次面谈，三次蜕变
• 第一次（2023年9月）：她没问成绩，只让我画‘上周最亮的一刻’——我涂了化学课烧杯里变色的溶液；
• 第二次（2023年11月）：因法语听写不及格沮丧，她调出我上月实验报告里的英文图表，说‘你用数据说话的能力，远超语言’；
• 第三次（2024年3月）：我主动提出想为校环保社设计双语海报，她当场邮件联系艺术老师协调课时——这是我第一次被当成‘能力主体’，而非‘待补短板的学生’。

坑点拆解：差点错过关键支持

解决方法：把导师制变成我的成长操作系统

认知刷新：导师制不是‘多个人管你’，而是‘给你一支笔，让你写自己的教育脚本’
以前总以为好教育=更多课程、更高分数。在法国这所国际初中，导师从不填满我的时间表，却教会我如何填满自己的可能性——比如用午休时间跟园艺老师学拉丁语植物命名，因为‘那是理解生态系统的钥匙’。