说实话，刚进英国萨里郡的St. Mary’s International Prep School那会儿，我连课堂提问都不敢抬头——更别说主动举手了。当时12岁，英语口语还卡在“Yes/No”阶段，老师却没让我“多练练”，而是直接把我分给了Mrs. Evans，一位教了27年国际初中的导师。
我们每周一放学后固定25分钟1对1面谈。不是问作业对错，而是聊：'这周哪件事让你多想了一秒？'（她真记笔记！）第二个月，她带我走进生物实验室，说：'你总画细胞结构图很细，试试给低年级学弟做张双语说明卡？'——那张手绘卡后来被贴在校廊展板上，署名旁还有她写的评语：‘观察力是思考的起点’。
但转折点在2023年11月——我数学小测连续两次不及格，情绪暴跌，躲进图书馆哭。Mrs. Evans没讲题，翻出我三个月前的‘兴趣日志’，指着一行字：‘上周帮妹妹调试iPad时，用逻辑顺序重装了三个App’。她轻声说：‘你解决真实问题的能力，比选择题强多了。’两周后，我成了校科技角‘故障诊断员’，用流程图教同学重启Chromebook——这经历直接催生了我的第一份个人学习档案（PSF），成了我升入Sevenoaks中学的关键材料。
最意外的是，导师制根本不是‘补短板’，而是‘放大微光’：她发现我爱改歌词，就建议我把物理课《能量守恒》写成Rap，并录音提交给BBC School Radio投稿。虽然没播，但她把反馈邮件打印出来，和我逐句分析‘韵脚如何帮记忆公式’——那一刻我才懂：国际初中的核心价值，不是把人塑成模板，而是帮每个孩子找到自己的表达频率。
现在回头看，真正让我‘上岸’Sevenoaks的，不是某次考试分数，而是Mrs. Evans在我PSF里写下的那句话：‘他不需要被修正，只需要被看见’。如果你也在纠结是否送孩子读英式国际初中——别只看课程表，先问一句：这里的老师，愿不愿意为你孩子画一张‘看不见的成长路线图’？
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