为什么我在新加坡读国际初中时，第一次用AI写作文却被老师退回？——数字素养与人文素养融合的真实一课

那年我13岁，从杭州转学进新加坡UWCSEA东校区初中部。说实话，刚拿到‘Digital Citizenship & Ethics’课程表时，我特慌——不是怕编程，是怕‘伦理’这个词太重，压得我连键盘都不敢敲。

核心经历：AI交稿→红笔满页→全班围读我的‘数字失语症’

2024年3月，英文课要求写《我眼中的社区变迁》，我偷偷让ChatGPT生成初稿，还加了‘新加坡组屋壁画项目’的细节——毕竟去年暑假真去牛车水拍过照。结果老师Sarah在批注里画了个大问号：‘你观察过几位老人在壁画前驻足？他们说了什么？’ 那天放学，她留我喝椰青，说：‘技术能给你结构，但不能替你心跳。’

坑点拆解：3个我以为‘够聪明’却踩实的融合陷阱

• 陷阱1： 把‘数字工具’当‘思考替代品’（用Canva做PPT代替访谈居民）
• 陷阱2： 忽略本地语境（写‘组屋电梯老化’却没查HDB 2023年加装计划）
• 陷阱3： ‘双素养’考核不看分数看行动（期末展示需带手写采访本+数字地图链接）

解决方法：3步把‘技术流水线’变成‘人文生长架’

1. 1 先关AI，拿笔记本蹲组屋楼下3小时（记录阿嬷买菜、修鞋摊师傅谈加装电梯感受）
2. 2 用Google My Maps标12处真实痕迹（带照片+30秒语音笔记，HDB官网截图嵌入图层）
3. 3 终稿保留手写段落扫描件（老师说：‘这才是你和新加坡发生关系的证据’）

认知刷新：原来‘素养融合’不是做加法，是造一个新器官

之前总以为‘会用AI+懂儒家’就叫融合——直到在丹戎巴葛社区中心，看着82岁的林伯伯教我用Zoom连线孙女，又指着墙上书法‘仁’字说：‘字是死的，心是活的。’那一刻我懂了：数字是血管，人文是心跳，初中三年教我的从来不是如何输出，而是如何成为一个人的接口。