为什么我在瑞士读国际初中后，彻底放下了‘必须考第一’的执念？

那年我12岁，刚从杭州转学到瑞士琉森的一所IB-PYP国际初中。说实话，第一天进教室就特慌——不是因为语言，而是看到黑板上贴着的‘Team Challenge Week’日程表，还有桌角写着‘Your Role: Facilitator / Researcher / Presenter’的小卡片。

背景铺垫：我小学时是典型‘单打冠军’：奥数奖状贴满墙，但小组作业永远等别人交完再抄结论。来瑞士前，我妈还叮嘱：‘在外国更要争口气，别输给人家’。

核心经历：2023年10月，我们组做‘阿尔卑斯水资源保护’项目。我主动抢了‘Presenter’角色，结果第一次排练全崩——我把数据背得滚瓜烂熟，却完全没听队友说的‘当地农民灌溉用水痛点’。老师没批评我，只轻轻问：‘你记得住所有数字，但谁记得住他们的声音？’ 那天放学，我在湖边坐了40分钟，第一次觉得‘满分’好像漏掉了什么。

坑点拆解：

• 坑点1：过度主导——我包揽PPT制作，队友只负责递彩笔，最后展示时被指出‘缺乏多视角证据’（时间：2023年11月3日，场景：Lakeside Campus报告厅）；
• 坑点2：回避冲突——队友建议用德语采访农户，我因怕出错否决，导致田野调查数据单薄（金额：错过150瑞郎社区调研补助）。

解决方法：我主动约班主任Ms. Weber喝咖啡（地点：琉森老城Kaffee Kornhaus），她教我用‘3分钟轮讲法’：每人必须说完1个观点+1个疑问。后来我们真的访谈了3户葡萄农，其中一位爷爷用古德语唱了段灌溉歌谣——那段音频成了最终展览最火展品。

认知刷新：原来‘协作共赢’不是分蛋糕，而是共同种一棵树——你负责松土，我负责浇水，没人抢‘第一颗果子’，但最后整片果园都亮了。现在我妈视频里问我：‘这次考第几？’我会笑着举起小组奖状：‘我们都是第一。’