为什么我的英国初中社区服务经历，最终带我走进联合国青年论坛？

说实话，刚转进伦敦北郊那所国际初中时，我特慌——不是因为课业，而是因为每周雷打不动的2小时‘社区服务日’。老师说：‘这不是志愿积分，是你们作为全球公民的第一份责任清单。’我当时只当是走形式。

时间：2023年10月。我在哈罗盖特（Harrogate）本地老人中心教iPad使用，手抖着点错三次Wi-Fi设置，被一位92岁的Mrs. Davies笑着拍肩：‘亲爱的，连接世界的第一步，从来不是信号满格，而是你愿意蹲下来。’那一刻，我第一次意识到：责任感不是‘做了什么’，而是‘如何在场’。

坑点来了：2024年3月，我报名校方推荐的‘Global Citizenship Exchange’项目，材料里写‘需提交社区服务反思报告’，我交了份流水账——‘陪老人聊天2小时，教用视频通话’。结果被退回，批注只有两行：‘Where is your critical thinking? Where is your connection to global SDGs?’（你的批判性思考在哪？你与联合国可持续发展目标的联结在哪？）

我沮丧到在曼彻斯特火车站吃掉整包Walkers薯片。但没放弃——重新梳理服务记录，对照联合国17项SDGs（比如SDG3健康福祉、SDG10减少不平等），补写了3页反思：‘教老人防电信诈骗→关联SDG16（和平与正义）；记录方言口述史→支持SDG11（可持续城市）’。还主动约了校德育主任线上改稿3次。

出乎意料的是，这份修改版报告，竟成了我入选2024年联合国青年气候论坛（YOUNGO）英国代表队的关键依据。更惊喜的是，Mrs. Davies把我们的口述史整理成册，被利兹大学档案馆收藏——而我的名字，就印在致谢页第二行。

现在回头看，国际初中的‘社会责任感’根本不是口号：它是一次次蹲下来的眼神交流，是一份被退回后重写的反思，是在英国潮湿的秋雨里，坚持给老人中心送手绘防跌倒指南。它不教你立刻改变世界，但一定先重塑你和世界的关系。