说实话，送孩子去加拿大温哥华的St. George's School读初一时，我最担心的不是英语、不是作业量，而是他每天抱着iPad刷TikTok到凌晨——那会儿他才12岁，连‘网络隐私’和‘数字足迹’都念不全。
2023年9月开学第一天，学校没有发课本，而是发了一本蓝皮《Digital Citizen Passport》（数字公民护照），封面印着三行字：‘Think before you post. Respect others online. Protect your data.’ ——那一刻我愣住了。这哪是初中？分明是‘数字社会预备役’训练营。
真正让我心颤的是10月的一次家校沟通会。老师没聊分数，反而打开平板，展示我儿子上个月在Grade 7 Digital Literacy课中做的‘算法偏见实验’：他用同一张自拍照，在不同平台投喂关键词，结果YouTube推荐‘游戏攻略’，而Pinterest却推送‘编程少年’。他皱着眉说：‘原来不是我在选内容，是算法在选我。’
坑点也来得特别真实：11月学校组织‘家庭数字契约’签订，我随手勾选‘允许使用社交媒体’，结果被班主任温和提醒：‘根据BC省教育部2023年《K–12数字素养框架》，13岁以下学生使用含算法推荐的平台，需签署分层授权书（Level 2 Consent Form）’——我当场补签了手写附加条款，限制每日推送时长和数据采集范围。
最意外的转变发生在寒假。孩子没提换手机，却主动卸载了TikTok，理由很平静：‘老师说，我的注意力不是免费商品。’他开始用Canva做‘反网络霸凌’海报，还申请成了学校Digital Mentor志愿者——上周他教三个低年级生识别AI伪造图片，小脸绷得特别认真。
现在回看，加拿大国际初中的核心价值，从来不是‘提前学AP’或‘刷竞赛’，而是把‘如何在数字世界里站稳脚跟’变成一门每天呼吸的课。它不教孩子躲避网络，而是教他们成为那个按下‘pause’、问一句‘谁在设计这个界面？’的人。
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