为什么我在加拿大读国际初中后，第一次辩论赛竟拿了全场最佳？——批判性思维不是天赋，是每天被‘逼’出来的训练

那年我13岁，刚从杭州转学到温哥华的St. George's School国际初中部。说实话，第一次上Social Studies课时，我特慌——老师没讲知识点，反而扔出一个问题：‘如果你是1914年的加拿大外交官，会支持英国对德宣战吗？请用三份不同立场的史料反驳自己观点。’

背景铺垫（a）：我托福才78分，中文思辨还行，但英文里连‘counterargument’这个词都得查三次。最怕的不是不会说，而是——没人教我‘怎么质疑一个看起来很合理的结论’。

核心经历（d）：2023年11月校级伦理辩论赛，我抽到‘学校应禁止学生用AI写作业’。准备时我照常列了正方论点，结果导师Ms. Reid直接划掉整页：‘你只在替学校说话。你的任务不是说服别人，是先拆解‘禁止’这个动词背后的假设——比如‘AI=作弊’是否等于‘所有AI使用都消解学习’？’那天我熬到凌晨改了7版逻辑链，最终用‘用AI做文献综述反而提升信息甄别力’反杀对手。评委当场给了我Best Critical Thinker奖杯。

坑点拆解（e）：坑1——以为‘多读书=有批判力’。第一次哲学课我引用《1984》说‘政府监控不对’，被同学追问：‘你定义的“不对”，依据是功利主义还是康德义务论？’我哑火了。坑2——不敢质疑老师。直到发现加方教师评语必含‘Your question challenged the assumption — well done’，才懂：提问质量比答案更重要。

解决方法（f）：① 每周强制用‘Claim-Evidence-Counterclaim’模板写200字反思（校内叫CEC Notebook）；② 参加UBC附属中学举办的‘Argument Mapping Workshop’（2024年春季场，$0费用，留学生可预约）；③ 把Instagram热搜当训练材料——例如刷到‘加拿大拟取消国际生配额’新闻，立刻自问：‘数据来源？隐含价值预设？有没有被忽略的群体声音？’

总结建议（l）：第一，放弃‘等孩子自然开窍’幻想——加拿大国际初中把批判思维拆成12个微技能，每周练1个（如识别诉诸情感、追踪因果链）；第二，家长少问‘你学会什么了’，多问‘你今天推翻了哪个想法？’；第三，警惕‘批判=抬杠’——St. George's明确要求：每个反驳必须附带建设性替代方案。