为什么说国际初中是培养终身学习者的起点：我在西班牙读IB初中的365天蜕变

那年我12岁，从成都私立初中转进巴塞罗那一所IB世界学校读MYP（Middle Years Programme）——说实话，第一天走进教室，听老师用英语+加泰罗尼亚语布置作业时，我特慌。

背景铺垫：GPA 3.4，剑桥PET刚过，连‘inquiry-based learning’这个词都得查三次词典。爸妈说‘试试看’，可没人告诉我：国际初中不是提前学高阶知识，而是重装学习系统。

核心经历发生在2023年11月——我的‘个人项目’（Personal Project）选题被连续两次驳回。第一次写‘西班牙斗牛文化演变’，导师圈出红批：‘Where is YOUR question? Not facts—your curiosity.’ 第二次改‘加泰罗尼亚语濒危现状调研’，她又问：‘How will you ACT, not just observe?’ 那天我蹲在蒙锥克山城堡台阶上改方案，手机备忘录写了7版，最终定题：《用AR重现巴塞罗那老城区儿童游戏，记录本地老人口述史》。

坑点拆解：① 误以为‘自主’=‘自己硬扛’（拒绝找导师面谈3次）；② 把‘反思日志’当形式任务（前5篇全写‘今天做了XX’，第6篇才敢写‘我怕被说想法幼稚’）；③ 忽略跨学科连接（数学老师提过‘用统计建模分析游戏参与率’，我直到截止前48小时才翻出笔记）。

解决方法超具体：第一步预约每周三15:00-15:30固定导师时段（用学校Bookit系统）；第二步把反思日志模板打印出来，强制每篇必填三栏：‘What surprised me → What I changed → What I’d ask my future self’；第三步加入‘Project Buddy’小组——3个不同国籍学生互相批注初稿，我的西班牙语搭档教我用‘¿Qué pasaría si…?’句式提问，比英语更敢冒险。

去年6月结项展那天，我把AR扫描码贴在哥特区一家百年玩具店橱窗。73位本地老人扫码观看孩子玩传统弹珠游戏的影像，其中两位老爷爷当场掏出旧弹珠送我。那一刻突然懂了：终身学习不是囤知识，是保持‘提出笨问题’的勇气、建立‘失败可迭代’的肌肉记忆、以及把世界当教室的直觉——而这，真的从国际初中的每一天开始。