为什么韩国国际初中不看期末考试排名？——我的孩子在首尔IB中学的评估日记

说实话，刚把儿子送到首尔弘益国际初中（Hongik International Middle School）那会儿，我特慌——他小学语文常年85分，数学拖后腿，连‘标准参照评估’是啥都不知道。

2024年3月入学面试时，招生官没问一次考试分数，反而翻开他的艺术课手账本，指着一页‘用韩语写下的植物观察日记+水彩速写’说：‘这比标准化测验更能看见他的好奇心。’当时我愣住：原来这里没有‘年级排名第37名’，只有‘成长证据包’（Evidence Portfolio）。

• ✅ 坑点1：以为‘无考试’=轻松，结果第一学期收到47页《学习者档案》——含教师语音评语（韩英双语）、小组项目录像截图、自评反思表，连他修改3次的PPT备注都存档。
• ✅ 坑点2：误判‘语言能力’标准：校方用CEFR B1级口语任务评估，而非托福Junior。他考了两次都没过，直到在弘大夜市做‘K-pop歌词翻译志愿者’才自然突破B1阈值。
• ✅ 解决方法：每周三下午与班主任进行15分钟‘三方对话’（学生+家长+导师），用可视化量规（rubric）对比他3个月内的‘批判性提问频次’增长曲线——从0到平均每周2.3个有效问题。

最意外的是2024年11月家长日，导师拿出他9月和11月的‘社会情感学习（SEL）雷达图’：责任感维度飙升42%，而‘学业焦虑’指标却降为全校最低——这数据来自他连续8周担任班级‘情绪树洞角’轮值员的真实日志分析。

现在翻看他抽屉里那本烫金封面的《成长证据册》，首页贴着首尔教育厅认证的‘多元评估框架’二维码。扫码跳出动态时间轴：72小时行为记录、3次跨学科PBL项目、5段同伴互评音频……原来‘全面反映成长’不是口号，是每天被看见的47个微小瞬间。