那年我儿子12岁，刚读完北京某公立附中六年级——英语听写常错一半，连‘past tense’都分不清；数学拔尖，但学校从不教批判性写作。说实话，我当时特慌：真要送他去澳大利亚读初中？连雅思都不懂，怎么过语言关？
我们最终选了墨尔本一所衔接式国际初中（2023年2月入学），不是冲名校，而是被它‘双轨评估体系’打动：不只看标化成绩，更用课堂录像回溯+小组项目观察+教师成长叙事报告综合评估孩子逻辑表达、协作韧性与跨文化反应力——这后来成了他申请墨尔本文法学院（Melbourne Grammar School）最关键的底层证据。
转折点在2023年9月：他在生物课设计‘校园雨水收集系统模型’，老师把过程录成3分钟视频，配英文解说稿（他第一次独立完成）。申请时，招生官特意邮件追问：‘这个项目的反思笔记，你写了哪三句关于失败的调整？’——他们根本没看成绩单，而在确认‘孩子是否具备持续迭代的真实心智’。
坑点来了：最初我们只交了校内英语测试（78/100），结果2024年1月首轮申请被婉拒。复盘才发现——澳大利亚私立中学早申通道不认任何‘内部模考’，必须提供ACER或AEAS正式报告（我们拖到3月才预约上，耽误黄金窗口）。更扎心的是：文书里写‘喜欢科学’，却没提他在布里斯班暑期实验室做过的藻类PH实验——招生官说：‘兴趣必须有可验证的行动切片’。
补救很实在：① 紧急重考AEAS（2024年4月，总分152→跃升至176）；② 把藻类实验手绘记录、导师签字页、水质检测原始数据表全部扫描入册；③ 让墨尔本初中外教用‘行为锚定法’重写推荐信——不夸‘聪明’，而写‘当他三次调错滴定终点后，主动向化学助教借放大镜确认试剂颜色变化’。
2024年6月28日，邮件主题是‘Congratulations on your offer’。那一刻没狂喜，反而鼻酸——原来所谓‘脱颖而出’，从来不是比谁分数高，而是让招生官在500份材料里，一眼看见那个正在真实生长的人。现在他每周给国内小学弟妹录‘跨文化小问题’音频，第一期标题就叫：‘为什么澳大利亚老师，总让我先画草图再写答案？’
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