那年我13岁，2023年9月刚插班进首尔瑞草区一所IB融合课程初中。第一次社会课，老师放完一段关于‘济州岛开发争议’的韩英双语新闻，突然点名问我：‘你相信政府说的就业数据吗？为什么？’——我张着嘴，手心全是汗。以前在国内，标准答案才安全；在这里，没有标准答案，只有追问的起点。
我的背景其实很普通：小升初数学87分，英语靠背课文拿过校级演讲二等奖，但没写过议论文，更没被允许质疑课本。来韩国前，妈妈反复叮嘱：‘听老师话，别惹麻烦’。可第三周，我就因在地理课上指出教材地图把独岛标成日本领土，被要求课后重写反思——不是因为立场，而是‘没用三方信源佐证观点’（后来才知道，这是IB MYP Criterion D评分项）。
最真实的转折发生在2024年3月。我们小组做‘首尔地铁拥挤度与AI调度可行性’课题，我坚持查首尔交通公社官网原始客流PDF（而非维基摘要），结果发现教科书引用的2022年数据已被2023年Q4报告修正——误差达17%。我把打印页钉在教室公告栏，老师当场用红笔圈出‘证据链完整性’，给了全组最高分。那一刻我才懂：批判性思维不是挑错，是给真相装上校准仪。
当然也踩过坑。第一次交分析报告，我直接复述了KBS纪录片台词，被批‘未区分事实与叙事’；第二次用Google Scholar找论文，却忽略检索词加‘site:.ac.kr’限定韩国学术站，结果引了一篇被撤稿的研究。老师没骂我，只递来一张A4纸：‘信息溯源三问清单’：谁发布？为何发布？能否交叉验证？现在我的笔记扉页还贴着它。
回看这一年，最大的变化不是英语变流利，而是敢在不确定时先说‘我需要再查’，而不是急着给答案。上周我妈视频抱怨小区物业乱收费，我下意识打开首尔市居民申诉平台查《地方自治法》第22条——她愣住：‘你这孩子，咋连邻居吵架都像在写MYP论文？’这就是我的批判性思维上岸时刻。
恭喜您，成功提交！
