在爱尔兰初中第一学期，我因‘抄同学笔记’被叫进校长室：学术诚信边界的惊醒时刻

那年我13岁，刚从深圳某公立初中转到爱尔兰都柏林一所IB-Certified初中（St. Columba’s College），GPA尚可但英语听力常跟不上。开学第三周，数学老师布置小组合作完成一份几何建模报告——我悄悄把同组英国同学的草图扫描后直接贴进自己PPT，还配了句‘Inspired by team discussion’……

结果第四天上午，我被助理校长叫进办公室。桌上摊着我的PPT和那位同学的原始手稿对比图。说实话，当时我特慌，手心全是汗，以为只是‘小失误’。但她没批评，只问了一句：‘你记得上周我们全班一起读的《Academic Honesty Charter》第3条吗？’ ——那一刻我才意识到，在这里，‘合作’不是共享成果，而是共享思考过程。

坑点来了：我以为‘抄思路不算抄’，却忘了爱尔兰初中所有作业都用Turnitin实时比对；我以为‘小组互帮’等于‘内容共用’，却不知他们要求每页PPT必须标注‘My contribution: ___’；最扎心的是，那次作业最终成绩是‘Resubmit Required’，且计入学期诚信档案——这直接影响我申请该校IB预科资格。

解决方法很实在：① 我预约了学校Learning Support Centre的学术写作工作坊（每周三15:00，免费）；② 学会用‘双栏笔记法’：左栏记他人观点+来源，右栏写自己的质疑/延伸；③ 每次小组作业前，我们用Google Docs协作，系统自动留存编辑轨迹——老师不看结果，先看修改历史。2024年11月，我靠这份‘重交版’建模报告拿到了学术诚信徽章（School Integrity Badge）。

意外收获？我成了年级‘诚信伙伴’（Integrity Buddy），帮新来的国际生解读每门课的‘允许合作范围’——比如科学实验报告可以共享数据，但分析段落必须独立撰写；而英语创意写作，连同义词替换都要标注出处。原来，真正的合作不是省力，而是让彼此思维更清晰。

总结建议（按紧急度排序）：

1. 永远先读课程大纲里的‘Academic Integrity Policy’小字条款（爱尔兰初中普遍用‘Level 1–3’分级定义抄袭）
2. 合作类作业务必保留原始聊天记录/文档版本，这是你的‘诚信凭证’
3. 不确定时，直接邮件问老师：‘Is sharing this specific draft file within allowed collaboration?’——他们会秒回，且态度超好