说实话，2023年9月刚入读瑞士沃州一所IB PYP国际初中时，我特慌——不是因为法语听不懂，而是发现老师问的第一个问题不是‘你几岁’，而是‘你昨天观察到什么让你想追问的事？’
那时我才12岁，成绩单上数学还卡在78分（瑞士本地算法换算），但班主任Ms. Dubois没看分数，直接递给我一盒彩色磁力片、三本无字绘本和一张空白实验日志：‘下周三前，用任何方式回答——为什么山雀总在清晨撞玻璃窗？’
核心经历：我蹲守校舍北侧落地窗三天，拍下37段视频，最后发现是晨光折射在玻璃上形成‘虚假栖木’。我用磁力片搭出光学路径模型，配上手绘的鸟眼视角草图——作品没拿A，但贴进了学校‘好奇墙’整整一学期。
坑点来了：第一次展示后，我兴奋地跟妈妈说‘我要研究鸟类光学错觉！’，她立刻打开瑞士教育局官网查‘PYP升学路径’，发现该方向不计入中学选课权重……我当时特别沮丧，像刚吹大的气球被针扎了漏气。
坑点拆解：
- ① 误以为‘被鼓励提问’=‘学科导向认可’（实际PYP评估重点是探究过程，非结论应用）
- ② 未利用学校每月1次的‘跨年级导师日’预约科学组Mr. Weber（他后来带我用校内气象站数据校准光照模型）
- ③ 在苏黎世动物园做观察记录时，忘记申请学生科研伦理备案（导致原始视频无法用于校刊投稿）
解决方法超简单：第二个月起，我把每个好奇问题写成两行——第一行‘我想知道…’，第二行‘这可能关联到______课程/技能/真实场景’。比如‘为什么冰川融水发蓝？’→‘这关联PYP科学单元‘光与物质’+瑞士联邦水文局开放数据平台’。老师当场在第二行旁画了个小星星✨。
现在回头看，真正的保护不是不让跌倒，而是让每次跌倒都留下可复用的碎石子。我在苏黎世老城钟表工坊当志愿者时，师傅把一块报废游丝送给我：‘看，它弯了，但弹性还在。’——就像我那个没进升学评估的山雀研究，最终成了IB MYP个人设计项目的种子。
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