加拿大初中留学那年：如何守住学业支持的边界？从‘我包办作业’到‘他主动订计划’

说实话，2023年9月送13岁的儿子Leo去温哥华读国际初中时，我心里一点底都没有——不是怕他英语跟不上，而是怕我自己‘帮太多’。

背景铺垫：Leo在国内是‘乖学生’，但自主规划为0；我作为妈妈，习惯用Excel表格帮他拆解每天作业、标红截止日、甚至代查加拿大课程大纲。结果第一学期末，老师私信说：‘Leo很认真，但从不主动提问，交的科学报告里连参考文献格式都是我填的。’那一刻我特慌——原来‘支持’正在悄悄变成‘替代’。

核心经历发生在2024年3月：Leo要完成BC省Grade 8数学项目‘社区数据可视化’。我照旧打开Notion模板准备帮他搭框架，他突然把平板推过来，指着温哥华市教育局官网说：‘妈妈，这个project rubric里写着‘must reflect independent inquiry’——你帮我写，算不算违规？’ 那天我们俩第一次坐下来，用一支蓝笔（他）、一支红笔（我）在A4纸上划出‘我能做的’和‘你必须自己做的’分界线，比如：我可教他用Google Sheets做柱状图，但选哪个社区数据、为什么选、怎么解释异常值——全归他。

坑点拆解：① 曾误以为‘快速出结果=有效支持’——有次他卡在法语动词变位，我直接口述答案让他抄，结果小测全错；② 混淆‘陪伴’与‘代劳’——连续两周替他发邮件约老师Office Hour，导致他至今不敢拨学校前台电话；③ 忽略加拿大教育隐性规则——BC省初中作业本明确印着‘Academic Integrity: Zero Tolerance for Parental Authorship’，而我当时只顾翻译题干，没细看这行小字。

解决方法很土，但真管用：Step1：和Leo一起预约学校Learning Support Coordinator（温哥华公立校免费资源），她给了我们一张‘Support Spectrum’表，横轴是‘Task Complexity’，纵轴是‘Student Independence Level’，帮我们动态调整介入尺度；Step2：用‘3-2-1 Check-in法’：每周三问‘3个问题你自己查了没？’‘2个步骤试过没？’‘1个错误敢不敢主动找老师改？’；Step3：把我自己的辅导记录同步给班主任——不是炫耀，是让老师看见我们家庭在‘放手训练’，她后来特意在Science Fair前留出5分钟，让Leo独立向她陈述实验设计。

现在的Leo，会自己对比UBC预科班和SFU青少年项目要求，还会用Zoom预约Burnaby中学写作中心。上周他笑着递给我一张纸：上面用红笔写着‘Mom’s Zone’（只限打印资料/订正语法）和‘My Zone’（所有思考、取舍、试错）。那一刻，比收到他第一次B+数学成绩还开心——因为我知道，真正的支持，是让人慢慢不需要你。