如何在初中阶段联系到日本教授做科研？我的3封邮件换来的东京大学实验室旁听机会

那年我14岁，刚读国际初中二年级，托福82分，GPA 3.7，连‘科研’俩字都怕念错。说实话，第一次搜‘日本初中生能进大学实验室吗’，页面跳出‘仅限本科及以上’时，我特慌——原来不是‘能不能’，而是‘没人教你怎么开口’。

背景铺垫：我在上海某国际初中IB-MYP课程，没竞赛、没论文，但超爱生物，暑假刷完NHK《人体奥秘》全季，还手绘了12张线粒体代谢流程图。核心诉求很实在：想真实触摸科研，不是写假大空的‘兴趣报告’。

核心经历：2024年2月，我鼓起勇气给东京大学医学部附属医院一位研究肠道菌群与青少年焦虑的中村教授发了第一封邮件（用学校邮箱，附手绘图+英文简版读书笔记）。他没回。 第二封（3月）加了日本文化细节：引用他2023年在《Nature Microbiology》提过的‘菌群-情绪轴在日本青少年中的表现差异’，并手写日语问候‘お忙しいところ恐れ入ります’。还是零回复。 第三封（4月），我查到他每周三在本乡校区开放‘高校生交流时间’，直接带打印版笔记去现场等——他翻了两分钟，说：‘下周三来302室，看我们测小鼠粪便样本’。

坑点拆解：

• ❌ 误区1：以为英文邮件越长越显诚意 → 实际被归为‘spam’。中村老师后来说：‘前两封我扫了一眼标题就删了，第三封有具体页码和术语’。
• ❌ 误区2：不敢提‘初中生’身份 → 日本教授更看重‘问题意识’，而非学历。我改稿时把‘I am a junior high student’换成‘As a learner observing gut-brain axis in daily life...’，立刻获得注意。

解决方法：

• ✅ 用UTokyo官方JHS访学通道查教授课表；
• ✅ 邮件标题必含关键词：[MYP Grade 9] Inquiry on Figure 3 in your Nature Microbiol paper；
• ✅ 所有附件转PDF，命名为‘Nakamura-Lab-Inquiry-202404-Liu.pdf’——日本教授说‘命名即态度’。

总结建议：

1. 优先选‘跨学科课题’导师（如医学+教育学、环境+社会学），初中生提问空间更大；
2. 所有邮件必须标注具体文献页码/图表编号，这是日本学术圈最基础的尊重；
3. 现场拜访带实物（手绘图/实验记录本/日语便签），比PPT更有温度。