那年9月，我攥着东京都立国際中等教育学校录取信走进教室时，连自我介绍都卡在‘こんにちは…’后面三秒——不是不会日语，是心跳快得像要撞碎肋骨。
背景铺垫很简单：上海国际初中毕业，JLPT N3（口语零实战），老师说‘你作文不错，试试班级发表会？’——我当场手心出汗，点头像小鸡啄米。
核心经历：我的‘崩溃-突破’7分钟
- 2024年4月班级发表：讲‘中国春联文化’，忘词两次，靠同桌递纸条撑完；台下安静得能听见自己咽口水的声音。
- 2024年10月学年中期发表：用‘手势+板书关键词’替代背稿，主动问同学‘你们觉得红纸和黑字哪个更吉利？’——第一次收获笑声和追问。
- 2025年3月全校文化祭开幕式：作为唯一外籍生代表发言，题为《我的两个母语，三种敬语》，结尾用关西方言说‘ほんまにありがとう！’全场鼓掌到麦克风啸叫。
坑点拆解也真实得扎心：①误信‘日本老师包容外国人’——结果班导直言‘礼貌不等于放水，停顿超3秒就算表达不完整’；②用中文思维写日语稿（例：把‘春节吃饺子象征团圆’直译成‘団円を象徴する’，被指‘太抽象，孩子听不懂’）。
解决方法超具体：第一步，每周二放学后蹭隔壁班‘朗读俱乐部’（免费！校内公告栏贴海报）；第二步，用NHK Web Easy新闻改写30秒短稿（删掉所有‘である体’）；第三步，请班主任用红笔标出‘可删减的敬语冗余词’——原来‘お話しして差し上げます’不如‘話します’有力。
现在回看，最大的意外收获不是掌声：而是发现日本初中真正看重的，从来不是发音多准，而是‘能否让听众眼睛发亮’。去年12月，我帮三年级学妹改她讲‘京都町屋构造’的稿子，她最后用积木搭了个微型町屋上台演示——那一刻，我突然懂了什么叫‘社会融入’：不是变成他们，而是让差异成为光。
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