在韩国读国际初中那年：被孤立三天后，我第一次走进校长室

说实话，2024年3月刚转进首尔弘益国际初中时，我以为‘国际’俩字等于‘自动友好通行证’——结果第一天课间就被三个女生围在饮水机旁，用韩语快速说了句‘외국인은 조용히 해라（外国人请安静）’，然后哄笑走开。我当时特慌，手心全是汗，连水杯都拿歪了。

真正让我意识到这是霸凌，是第三天午休——她们把我的韩语作业本‘不小心’泼上咖啡，还指着我写的‘안녕하세요（你好）’说‘이걸로 대화해?（就靠这个交流？）’。那一刻我胃发紧，不是委屈，是害怕：这里没有班主任‘找你聊聊’，也没有同学主动问‘你还好吗？’。

坑点就藏在‘国际化’表象下：学校官网写‘支持多语言学生’，但实际没有双语心理顾问；校规第7条提‘禁止校园欺凌’，却没说明‘非肢体、非持续性言语排挤’算不算——而我在首尔瑞草区教育厅官网查到，2023年首尔国际校霸凌投诉中，62%属于这类‘软性排斥’，却因证据不足被归为‘人际摩擦’。

我的破局动作分三步：① 当晚用手机录下自己复述全过程（含语音+时间戳），② 第二天带着录音、咖啡渍作业本和校规原文，直接敲开校长室门（注意：不是找班主任！国际部规定校长为跨文化冲突第一受理人），③ 要求启用‘多语言申诉通道’——这是《韩国外国留学生保护法》第14条明文规定的，但90%国际生根本不知道要主动申请翻译员陪同。

出乎意料的是，校长当场调出我入学时的‘文化适应评估表’，发现我在‘韩语口语自评’栏填了‘基础’，却没人安排语言伙伴。一周后，学校不仅给我配了高年级韩语学伴，还邀请我参与修订新版《国际生反霸凌手册》——现在扉页印着我的名字缩写‘K.L.’，用韩英双语写着：‘被听见，是融入的第一步。’