在新加坡读初中那年：如何从抄笔记的机器变成主动提问的学生？

说实话，2023年9月刚入读新加坡Fairfield Methodist Secondary School时，我连课堂举手都手抖。

背景铺垫：国内公立初中毕业，GPA 87/100，英语课靠背范文过中考，但第一次Science课小组讨论——老师问‘What’s your hypothesis?’，我盯着课本空白处发了两分钟呆，最后小声说‘I think… it’s correct?’（当时我特慌）。

核心经历：第3周History课讲‘Colonial Trade Routes’，老师没发PPT，只丢出3张古地图和1个问题：‘Which route carried the most risk — and why would a Singaporean merchant choose it in 1820?’。全班安静5秒，没人敢开口。我硬着头皮说了句‘Maybe because of monsoon winds?’，老师立刻在白板写下我的名字+‘Wind logic → great start!’——那是我第一次在学术场合被标记‘thinking’, 而不是‘recalling’。

坑点拆解：坑1：习惯等老师‘划重点’，结果Week 5 Science小测全是开放题，考设计实验步骤（我没练过！）；坑2：用中文记笔记，Week 8 English作文被退回——老师批注：‘Your ideas are strong, but sentences sound translated.’（当场羞愧）；坑3：不敢问‘Why?’，直到Week 12 Physics Lab，我按手册步骤做电路却灯不亮，憋到下课才敢问助教——她笑：‘Good! Now you’ve found the first real physics problem this term.’

解决方法：① 每节课强制写1个‘? question’（哪怕幼稚如‘Why is Singapore humidity higher in April?’）；② 笔记改用双栏法：左栏英文关键词+右栏自己的疑问/联想（Week 10起，老师开始点名读我的右栏）；③ 主动约每周15分钟‘Why Hour’找学科老师聊1个困惑（感谢SMU教育系实习生姐姐推荐这招！）。

最终，Term 2期末Presentation，我选题‘How hawker centres teach food sustainability’，用自己拍的熟食中心照片+访谈摊主录音做成汇报。老师说：‘You didn’t just learn content — you claimed ownership of inquiry.’ 那刻我摸到口袋里的NTU校园卡，突然明白：所谓适应，不是变成别人期待的样子，而是让‘我想知道’的声音大过‘我该记住’。