说实话，2024年9月走进波士顿XX国际初中教室时，我攥着刚发的《Argumentative Essay Assignment》手心全是汗——那张A4纸右上角印着鲜红的‘Rework Required’，全文密密麻麻贴着紫色批注：‘No thesis statement?’‘Where’s your MLA in-text citation?’‘This is not academic voice.’
我当时特慌。在国内从没写过带引文的议论文，连‘thesis statement’是啥都要偷偷查词典。老师Ms. Lopez没批评我，只递来一张蓝色便利贴：‘Start with structure → then source → then sentence rhythm.’
- 时间：2024年10月11日，提交第二稿前夜；
- 工具：用Zotero自动生成MLA第9版引用，反复对照图书馆官网的‘Citation Guide PDF’（下载链接她邮件里附了）；
- 转折点：我把初稿里‘I think…’全删掉，换成‘Scholars such as Chen (2022) argue…’——那一刻，文字突然有了分量。
坑点拆解也扎心：① 抄袭检测盲区：我以为直接改写原句就安全，结果Turnitin显示28%相似度——才发现教材段落也需引注；② 引用格式错位：把网页作者名写成‘www.nytimes.com’，被标‘Invalid source’；③ 段落逻辑断层：三段写不同观点却无过渡句，老师批‘Your ideas are floating.’
解决方法超具体：Step1 打印‘MLA Cheat Sheet’贴笔记本封面；Step2 每段开头用‘However,’‘Similarly,’‘In contrast’强行训练逻辑连接；Step3 每周五下午参加图书馆‘Citation Clinic’（免费！只需带U盘）。
出乎意料的是，11月底收到第三稿批语：‘Strong argumentation. Your voice is now unmistakably academic.’——那刻我摸着发烫的打印纸，忽然懂了：不是英语变好了，是学会了用规则说话。
恭喜您，成功提交！
