你有没有这种经历：熬夜改完摘要，导师却说‘这不像加拿大风格’？
? 模块一：加式摘要≠堆数据，重点是讲清楚‘为什么’
在UBC旁听三场研究生报告后我发现——加拿大教授最看重问题意识。别一上来就甩模型和数据！ ?亲测技巧：用‘现实问题 → 学术缺口 → 你的研究怎么补’三步法开头。比如有同学研究北极冻土融化，开场不是讲公式，而是放了一张因纽特人村庄塌陷的照片，全场立刻安静。
? 模块二：口头报告别当‘PPT朗读者’，要像TED那样拿捏节奏
多伦多大学的学术英语辅导老师明确提醒：12分钟报告，前2分钟定生死。
- 第1页只放一句话+一张图：比如‘AI如何误判少数族裔口音？’配地铁语音提示的实景照
- 每页停留≥45秒：加拿大听众反感快速翻页，McGill博士生说他们组内练讲要求‘一页讲透再翻’
- 结束前留1分钟沉默：阿尔伯塔大学的惯例——静默后提问更深入，显得你自信可控场
? 实用总结：两个‘必须做’让你少走弯路
| 必须提前查主办方偏好 | CAUT（加拿大大学教师协会）数据显示，东部学校偏爱社会应用型研究，西部更关注技术创新——标题里带上关键词，容易被选中 |
| 必须模拟问答环节 | 滑铁卢大学科研训练营的做法：找两个朋友，一个猛攻方法论漏洞，一个问‘这对加拿大政策有啥用’，提前适应压力测试 |
恭喜您，成功提交！
