? 场景直击：
组员划水、PPT临阵崩盘、演讲像念经——加拿大的小组报告不是作业，是社死修罗场！
✅ 第一招：分工别靠‘自觉’，用T-Chart锁定责任田
在UBC上EDUC 321这门课时，我们小组第一次翻车到教授当堂点评：‘你们看起来像在轮流读稿’。后来我们用了‘任务-负责人-T-Chart’表，直接贴进群聊置顶。
| 任务模块 | 负责人 | DDL |
|---|---|---|
| 数据收集与文献综述 | Lina（国际生） | 第5周周三 |
| PPT视觉设计+动画 | Mark（本地生） | 第6周周一 |
⚠️ 关键细节：每次会议前发‘进度红绿灯’——绿色=按计划，黄色=有延迟，红色=需要支援。别怕‘戳’人，加拿大教授欣赏主动沟通者。
? 第二招：展示不是‘讲完就行’，结构决定生死线
在McGill做教育政策报告时，我们被评分表‘吓醒’——原来20%分数藏在‘逻辑衔接’和‘观众互动’里！从那以后，我们固定用‘3-2-1结构’：
- 3分钟讲清问题背景 —— 用多伦多通勤时间飙升案例引入教育公平议题
- 2个核心论点+数据支撑 —— 比如引用安大略省教育部2023年白皮书
- 1分钟留钩子提问 —— ‘你觉得远程教学会拉大城乡差距吗？’直接cue台下同学
? 魔法细节：提前和TA混熟脸，问清楚‘高分模板长啥样’——很多加拿大课程都有公开rubric，藏着加分密码！
✨ 亲测总结：
- 用Google Sheet共享分工表，谁没更新一眼看清，减少‘我以为你做了’的误会
- 提前一周合练一次，用Zoom录屏回放——尴尬瞬间就是优化起点
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