为什么公立国际部的师资稳定能改变教育职业路径？我的5年从教经历告诉你国际教育联盟留学官网

说实话，五年前我根本没想过自己会成为一名国际高中教师。那时刚从华东师大毕业，GPA 3.6，托福102分，原本计划申请德国海德堡大学的教育学硕士。但一次实习改变了所有——我在上海某公立高中国际部做助教，原以为只是过渡，结果被那里稳定的师资团队深深震撼。

那年9月，我第一次参加教研组会议

主讲人是已经在该部门任教12年的李老师，她用同一本自编教材带出了七届学生。我当时特慌：现在教材更新这么快，还能这么干？但听完她分析‘AP课程与IB理念融合的教学逻辑’，我才明白——稳定不是守旧，而是沉淀。这种长期主义氛围让我当场决定放弃留学申请。

当时外教突发家庭变故离职，距离IBDP考试只剩两个月。换作普通机构可能乱套，但我们三天内就由资深中教接棒，课程进度零延误。更意外的是，学生IB平均分还比去年高了0.8分。这背后，正是团队六年积累的共案系统在起作用。

直到看到隔壁私立校一年换了三任物理老师，学生AP成绩连续两年下滑。而在我们这儿，同一群教师五年跟踪学生学术轨迹，连心理辅导都更具前瞻性。现在我觉得，对教育从业者而言，稳定环境才是真正的成长加速器。