那年我大三，在北京某重点高中国际部实习，目标明确：将来做一名国际课程教师。说实话，当时我对‘公立国际部’没多少好感——总觉得外教多、课程洋，但管理松。可三年后的今天，我坐在办公室批改AP心理学作业，心里特别踏实：当初的选择，值了。
决策过程：私立国际校vs公立国际部
我其实拿过两份offer：一家知名民办国际校，起薪高15%，但合同写明‘每年续签’；另一家是市重点公立高中国际部，编制内教师占比超70%。我当时特慌，怕不稳定。直到一位老教师告诉我：‘我们这儿AP物理老师教了十年，换了三任校长都没动过’。那一刻我懂了：稳定，才是深耕教育的底气。
核心经历：第一次公开课被专家点赞
2024年9月，我主讲《环境科学》项目式学习课。课后教研组组长说：‘你这个案例设计，像王老师去年去美国哥伦比亚大学访学带回的方法’。我才意识到，这里的师资不是流动的，而是传承的。骨干教师每年有1-2人赴美进行为期3个月的专业发展培训，再把经验系统带回来。这种持续积累，是短期外教无法替代的。
认知刷新：原来‘稳定’不等于‘守旧’
以前我觉得创新靠新鲜血液，后来发现，长期稳定的团队才能做深度课改。比如我们这届学生用的校本评估体系，是从2018年开始迭代的第五版。每位老师都清楚每个指标背后的学生反馈数据。这种连续性，让我在准备申请美国高等教育学硕士时，文书里能写出扎实的教学实践案例。
总结建议：三条优先级排序
- 选平台重于薪资：三年以上连续教学记录，对未来深造和职称评定至关重要
- 关注师资结构：骨干教师占比>60%且有海外研修机制的部门更值得投入
- 利用制度优势：公立体系内的教研资源（如市级课题）是个人成长加速器
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