为什么国际高中的创新思维，让我在本科创业中绝杀突围？

说实话，当初选择北京一所IB国际高中时，我爸妈还挺犹豫的——毕竟我中考成绩能上重点公立班。但我说服了他们：我想学的不是标准答案，而是‘怎么提出问题’。

那年9月，我的第一个项目开始了

10年级全球社会课，老师扔给我们一个题：‘设计一个解决社区老龄化服务的方案’。我当时特慌，这哪是写作文？但我们小组花了三周做实地调研，甚至去养老院跟老人聊了一整天。最后我们做了个叫‘银龄伙伴’的APP原型——匹配高中生帮老人买菜、教手机操作，还能攒志愿服务时长。学校居然拿这个作品推到了北美青年创新展，没想到拿了铜奖。

转折点出现在大二春天

我在波士顿读东北大学创业学，和两个室友想做个校园环保回收平台。第一次Pitch被教授批得体无完肤：‘你们的数据从哪来？用户动机是什么？’ 我突然想起国际高中做调研的方法，带着团队在宿舍楼下蹲了两天，采访137个学生，发现68%愿意分类但嫌麻烦。我们迅速迭代出‘扫码投递+积分换咖啡’模式，最终拿到了校内创业基金3000美元启动金。

原来那些‘不务正业’的课，都是伏笔

现在回头看，IB的TOK（知识论）和CAS项目根本不是水课。它们逼你质疑常识、动手试错。比如我们曾为环保社团设计过旧书漂流系统，结果第一天就被抢空——这种‘小规模验证’思维，直接用在了创业MVP测试上。很多同学卡在‘想法完美主义’，而我早已习惯‘先做再改’。

给后来者的3条真心建议

• 别怕做‘奇怪’的项目：招生官和投资人爱看你如何解决问题，而不是你会背多少公式。
• 把失败当数据：我那个APP后来没上线，但它成了我文书中最亮眼的一段。
• 早练公开演讲：美国课堂天天要Present，我在国际高中练了两年英文答辩，上了大学一点不怵。

从北京海淀到波士顿后湾，我带走的不是成绩单，是一套思考的引擎。