为什么我在国际高中做的机器人项目，让我在墨尔本大学工科实验课上脱颖而出？

说实话，刚进墨尔本大学工程系第一学期时，我特慌。身边同学很多来自重点公立高中，GPA高、竞赛多，而我只有3.4的均分，托福98，背景看起来平平无奇。第一次材料力学实验课，教授让我们小组设计一个承重梁结构——那一刻，我以为自己要拖后腿了。

那年我在澳洲国际高中，亲手焊过电路板

回想国际高中的日子，最深刻的不是AP物理拿了4分，而是高二那年参加‘全球青少年创新挑战赛’。我们组花三个月做了一台能自动避障的校园清洁车。从3D建模到传感器调试，从编程到实地测试，甚至因为电机短路烧坏了两块主板。那时天天泡在实验室，手上都是焊锡味。当时觉得累，现在才明白：这才是真正的工程思维启蒙。

墨大第一次实验报告，教授说我‘操作像老手’

那次梁结构实验，别人还在看说明书连接应变仪，我已经把数据采集系统调好了。我不是天才，只是因为在高中做过六次类似的压力测试。更关键的是，当团队数据异常时，我没急着重做，而是先排查接线和软件校准——这个习惯救了我们。最终我们组的数据准确率全班最高。教授课后特意问我：‘你以前受过专业训练吗？’ 我笑着摇头：‘只是高中爱捣鼓东西而已。’

认知刷新：动手能力比分数更能预测实验表现

我一直以为大学看重的是标化成绩，但出乎意料，在工科领域，教授更在意你是否‘上手快’。墨大工程院有项内部调研：国际高中背景的学生在前两年实验课的失误率低37%。因为他们早就习惯了试错循环——这正是我在悉尼那所国际学校学到的核心能力。

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• 细节干货：墨尔本大学工程实验课评分中，操作规范占30%，远高于理论计算（20%）
• 人群适配：动手能力强但考试型选手，国际高中可能是弯道超车的起点

现在回头看，那辆没拿奖的清洁车，竟成了我进入顶尖工科体系的敲门砖。