说实话，当年我决定从普通高中转到国际高中时，心里特慌。我是典型的偏科生——物理能考年级前十，英语却常年卡在及格线。背景铺垫一下：2023年9月，我在杭州读高二，GPA 3.4，理科强，语言弱，最怕写英文论文。我想出国学工程，但父母担心我适应不了国外教学，我自己也迷茫：到底国际课程是不是‘给差生混文凭’的捷径？
决策过程特别纠结。摆在面前三条路：继续高考、转A-Level、还是读IB。中介一个劲儿推IB，说‘全球认可度高’，但我试听了一节IB全英文经济课，当场懵了。后来了解到，A-Level可以只选3-4门课，我就果断选了数学、物理、化学，避开了英语文学。现在回头看，这才是适合偏科生的理性选择——不是所有国际课程都一样。
核心经历发生在我第一学期模考。那次化学U1考试，我只拿了C。当时我特沮丧，明明在国内是尖子生，怎么突然不行了？后来老师指出问题：我不懂‘答题结构规范’，比如实验题必须写‘controlled variables’‘repeat readings’这些关键词。我才意识到，英国考试不只看结果，更看重逻辑表达。那一刻，我真正理解了国际教育的底层逻辑。
坑点拆解一下：我最初的误区是以为‘少学几门=轻松’，其实不然。A-Level虽然科目少，但深度大。比如Edexcel物理试卷有一整道题专考‘practical skills’，国内高中几乎不练。我当时完全没准备，考场傻眼。还有一次，我没注意CAIE考试局对计算器型号的限制，带错设备被监考警告，心态崩了半小时。
解决方法很实在。我用了三个资源：一是Physics & Maths Tutor网站刷真题，按topic分类练；二是参加BPhO物理竞赛，逼自己提升学术英语；三是找了一个在曼彻斯特大学读工程的学长做线上辅导，每周两小时，花了约800英镑，但他一句‘英国教授要的是thinking process’点醒了我。
最终，我在2024年10月的A-Level统考中拿下A*A*A（数学A*，物理A*，化学A）。最惊喜的是，申请谢菲尔德大学工程系时，面试官专门提到我的实验报告写得清晰，说我‘demonstrated scientific rigor’。那一刻，我感觉真的跨过了认知鸿沟。
总结建议优先级排序：第一，偏科生选国际课程，别贪全，要聚焦优势科目组合；第二，尽早研究考试局评分标准，比如Edexcel和CAIE的mark scheme差异很大；第三，哪怕不擅长英语，也要硬啃学术写作模板——我靠 memorizing 20个高频句型撑过了前半年。别走我弯路。
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