为什么日本国际高中的批判性思维训练，让我在早稻田大学如鱼得水？

说实话，刚进日本横滨山手国际高中时，我根本不知道‘批判性思维’是什么。那时的我，还习惯等着老师给标准答案——直到第一节IB TOK（知识论）课被提问：‘你如何证明“历史是客观的”？’ 我当场哑口无言，脸都红了。

那年我才16岁，GPA 3.4，托福第一次只考了87分，背景平平。但真正改变我的，是国际高中三年里每天都在发生的‘思维对抗’。

每周我们都得写一篇EE（拓展论文）草稿，我的选题是‘福岛核污水排放的媒体叙事偏差’。教授没给资料，只说：‘找出NHK和朝日新闻报道的差异，再问自己——谁在定义‘安全’？’ 那段时间我泡在图书馆查数据，甚至联系了一位研究环境传播的东京大学研究生线上访谈。现在回想，这种‘主动质疑→寻找证据→构建论证’的流程，完全重塑了我的学习本能。

大一在早稻田修‘东亚政治经济’课，日本同学发言谨慎，而我直接指出教材中对中日贸易数据的选择性呈现。教授当堂点赞：‘终于有人跳出文本了！’

这背后不是胆量，而是训练。我记得一次小组报告前夜，我们发现引用的JSTOR论文存在样本偏差，临时推翻结论重做分析——这种‘宁可延迟也不妥协逻辑’的态度，在中国普通高中几乎不会被鼓励。

最意外的收获？去年参加庆应义塾大学的跨校学术论坛，我的发言被一位教授邀请加入他的研究项目组。他说：‘你的问题意识很国际高中。’ 听到这句话，我眼眶热了。

如果你也害怕‘没有标准答案’的学习方式——恭喜，你已经站在蜕变的起点了。