为什么我当初以为国际高中双语教学=英语速成？这误会让我差点走错路

说实话，三年前我刚决定从普高转到国际高中时，脑子里只有一个念头：双语教学＝英语飞升，一年内雅思7.0不是梦。

当时我特慌英语成绩——托福首考才49分，心想：‘换个环境，天天听老师飙英文，总能被熏会吧？’

结果呢？第一学期期末口语课展示，我卡在‘describe a Dutch windmill’这句话上整整20秒，同学都替我尴尬。

核心经历：一场全英课堂的‘社死’现场

2023年10月，我在荷兰Utrecht的国际高中第一节IB地理课，老师是本地教授Dr. Van Dijk。

他直接甩出一个问题：‘Explain how the Afsluitdijk affects sediment flow.’ 我脑子瞬间空白——别说回答，连关键词都没听清。

那一刻我特别沮丧，觉得‘双语教学’根本是包装过的语言陷阱。

认知刷新：双语≠英语培训，而是思维切换

后来和班主任深聊才知道，国际高中的双语教学目标根本不是‘英语速成’，而是用英语学学科、做研究、写论文。

比如科学课要读《Nature》摘要，经济课要分析欧盟碳税政策——这些不是靠背单词就能搞定的。

我花三个月恶补学术词汇，用Anki卡片每天刷50个术语，才勉强跟上节奏。

坑点拆解与解决方法

• 坑点1：误把‘外教上课’当‘沉浸式语言环境’
• 应对误区：光听课不做输出，指望被动提升
• 解决方法：强制每日输出：加入学校MUN社团，每周至少发言一次；用Notion记录100词英文反思日记

总结建议：优先级排序的三条铁律

1. 别为了英语选国际高中——真想速成，不如报封闭式集训营
2. 真正有价值的是批判性思维+跨文化理解力，这才是海外名校看重的
3. 提前试听课程，看是不是真‘双语授课’，而不是‘中文讲一遍、英文再讲一遍’

现在回头看，那次‘社死’反而成了转折点。我在2024年6月以雅思6.5、IB预估分38的成绩，顺利拿到阿姆斯特丹大学offer。

语言从来不是开关，而是需要主动打磨的工具——这才是国际教育教会我的第一课。