为什么普高在读生转国际高中，社交强的孩子反而更容易上岸？

说实话，去年九月刚从普高高一转到荷兰的国际高中时，我心里特慌。背景铺开也不算亮眼：校内GPA 3.6，雅思第一次才考了5.8，连标化成绩都还没达标。但我有个优势——爱交朋友，走到哪儿都能聊起来。当时没觉得这多重要，直到第一次小组项目，我才意识到，这就是我的‘破局点’。

转折点：一场差点挂科的小组汇报

2024年10月，我们IB课程的第一场团队展示，我和三个本地学生一组。他们一开始挺冷淡，资料不共享，会议也总缺席。我急了，但没硬怼，而是请他们喝咖啡、听他们吐槽课业压力，慢慢打开了关系。最后我主动整合PPT，协调分工，居然拿了班级最高分。老师后来特意说：‘内容不是最深的，但协作力惊人。’那一刻我懂了——国际教育看的不只是分数。

踩过的坑：误把‘合群’当‘适应’

不过我也犯过错。起初我以为只要人缘好就行，轻视了学术写作。第一次英文论文被批‘逻辑断裂，引用混乱’，差点影响学分。我才醒悟：社交是桥梁，不是通行证。荷兰老师特别看重批判性思维，比如我申请时提到的Utrecht大学教授Marleen的‘跨文化沟通研究’，后来成了我文书里的核心线索——这正是我从社交经历中提炼出的学术兴趣。

什么样的学生真的适合转轨？

回顾这段路，我觉得：基础能力达标（比如GPA不低于3.4，雅思能冲到6.0+）只是门槛。真正适配的是那些愿意用软实力弥补短板的人。如果你在普高觉得‘被标签化’，但在社团、活动中能带动氛围，那国际课程很可能是你的跳板。相反，只追求‘换个环境刷分数’的，大概率会水土不服。

现在回头看，从普高教室到荷兰开放课堂，改变我的不是课程本身，而是敢于把人际关系变成学习资源的勇气。建议后来者：早考出语言成绩，别拖；多参加模拟联合国这类活动，积累跨文化对话经验；最关键的是——别怕露怯，主动开口，往往就是一杯咖啡的距离。