普高在读生转国际高中真的合适吗？一名自主规划弱但基础达标学生的180天真实蜕变

说实话，2024年3月那会儿，我坐在重点高中高二教室里，看着窗外灰蒙蒙的天，心里特别空。虽然年级排名前30%，英语稳定130+，数学也能拿140，但每天刷题像机械复制，根本不知道自己为啥学。

真正让我下定决心转轨的是那次家长会——班主任说我‘缺乏主动性’，连选修课都没自己申请。那一刻我特慌：难道我就这样被体制推着走三年，然后随便报个国内大学？

为什么我这种‘懒规划’的学生反而适合转国际体系？

一开始我也怕，国际课程不是更靠自律吗？结果接触了A-Level才发现，课程结构反而救了我。学校从IGCSE过渡到AS阶段有完整升学指导，每周三下午 mandatory personal statement workshop，连我的PS初稿都是老师拉着我一句句改出来的。

最关键的转折在2024年9月，我第一次参加UKMT英国数学竞赛，原本只想凑数，结果拿了Bronze Award——这成了我后来申请利兹大学Mathematics的核心素材。

踩过的坑：差点因CAS记录空白被帝国理工拒之门外

2025年1月递交申请后，我以为稳了。可12月中旬收到Imperial的拒信邮件，理由是‘课外活动与专业关联性不足’。我当时心态炸了，花了整整两周复盘。

解决方法是从零重建CAS档案：我联系了本地STEM公益组织，用两个月带初中生做物理实验项目，并把过程全量化记录。重新递交后，UCL直接给了offer。

意想不到的收获：那些体制内给不了的成长

现在回看，最大的惊喜不是录取本身，而是我终于学会了‘主动提问’。记得第一次和剑桥访校教授聊AI教育，我磕磕巴巴说了自己的想法，他居然认真回应还推荐了两篇论文。

如果你也和我一样成绩尚可但不会规划，别怕。国际课程的系统支持，可能正是你需要的那根拐杖。

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