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说实话，我当时特慌。 从体制内高一转到爱尔兰的国际高中，成绩中等、没竞赛、英语才刚过托福78，真怕自己‘不达标’。
背景铺垫：一个普通学生的冒险决定
我是那种老师眼里的“安静学生”——GPA 3.4，没拿过奖，但喜欢独立做课题。2024年3月，爸妈提出转学去都柏林一所IB学校，说‘更适合创新型孩子’。我犹豫了两个月，直到看到他们官网上一个学生用环保项目进了圣三一大学，心想：也许，我也能被看见？
核心经历：第一篇EE被打了F，但我没放弃
2024年9月入学，第一周就被吓到——全英文授课，连作业都要求‘批判性思维’。我选的Extended Essay研究‘爱尔兰风电政策对欧盟能源战略的影响’，写了两周交上去，导师批注：‘缺乏原始数据与本地专家访谈’，直接给了F。
当时我差点崩溃。后来鼓起勇气发邮件约都柏林城市大学一位能源教授线上交流，还去政府官网扒了2023年可再生能源报告。重新提交后，分数提到了B+。这段经历让我明白：国际高中不是拼分数，而是拼主动探究的能力。
认知刷新：原来‘基础能力达标’不是成绩，是学习姿态
以前我以为‘达标’是托福100、GPA 3.8。现在懂了，在爱尔兰这种强调project-based learning的体系里，敢于提问、愿意调研、能持续迭代，才是真正的门槛。
人群适配：谁真的适合高一转轨？
- ✅ 适合：有好奇心、不怕犯错、愿意主动找资源的学生
- ❌ 不适合：只想要‘轻松拿高分’、依赖老师push的人
通用痛点：很多人怕‘转过去跟不上’。其实最大的坎不是语言，而是思维模式——你得习惯自己定义问题，而不是等待答案。
总结建议：三条真心话
- 别等老师安排——第1个月就预约升学指导老师的咨询 slot
- 善用本地资源——爱尔兰公立图书馆免费提供学术数据库访问
- 把失败当素材——我的EE重写过程，最后成了文书里的亮点
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