背景铺垫：我不是传统意义上的“好学生”
说实话，我在国内公立高一的成绩只能算中等——GPA 3.4，英语靠语感，物理化学全靠死记硬背。但我喜欢动手做项目，高一时和同学做了个校园噪音监测装置，还拿过市青少年科技创新二等奖。当时我就在想：我这种‘非标准’学生，适合转国际高中吗？
决策过程：为什么选英国制国际课程？
纠结了三周，我爸妈带我去试听了三种课程：AP、IB和A-Level。最终选了A-Level，因为它的深度模式更适合我——我可以集中学数学、物理和计算机三门，不用像IB那样必须修艺术和第二外语。更重要的是，我了解到剑桥大学有个‘创新人才试点通道’，鼓励有实践项目的申请者提交作品集。
核心经历：第一次小组研讨，我一句话都说不出
2024年9月，我转学第一周就遭遇“语言滑铁卢”。在一场关于气候变化的英文辩论中，其他同学引经据典，而我紧张得手心冒汗，脑子一片空白。当时我特慌，觉得自己根本跟不上。但导师课后单独找我聊，她说：‘你不需要复制别人的声音，把你的环保项目讲出来，就是最有力的观点。’这句话成了转折点。
认知刷新：国际高中不是“轻松路”，而是“适配器”
以前我以为国际高中就是避开高考，后来才发现它更像一个“能力放大器”。只要你有清晰的兴趣方向、愿意表达观点、具备基础学习能力（如自主查资料、时间管理），就能在这里找到位置。我那种爱折腾小发明的人，在这里反而被鼓励。
人群适配：谁真的适合转读国际高中？
- 适合：有明确兴趣领域、能接受表达输出、基础学科不拖后腿（如数学/英语在及格线以上）的学生
- 不适合：只想逃避考试、完全依赖老师push、抗拒英文交流的学生
总结建议：三条走过来的经验
- 提前练口语输出，别只背单词
- 保留至少一个能展示创造力的项目
- 主动和导师沟通，别怕暴露短板
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