我在英国课堂不敢说话，直到第6周小组讨论被点名：从沉默到主动发言的30天蜕变

说实话，2023年9月刚到曼彻斯特大学读教育学硕士时，我托福考了92、雅思6.5，自以为语言没问题。可第一节课教授说：‘We’ll have weekly group discussions starting next week.’ 我当时心里一沉——在国内四年本科，几乎没被要求当众表达过观点。我甚至提前写好发言稿，却只敢在组内小声念。

那节课讨论‘inclusive education models’，我们组做PPT汇报。轮到我讲第二部分时，教授突然打断：‘I’d like to hear your personal view, not just the script.’ 全班安静，我看向队友，没人接话。那10秒像一个小时，最后磕磕巴巴说了两句就坐下了。下课后教授轻声说：‘You’re qualified, but participation matters.’ 当时我特慌，晚上回宿舍差点哭出来。

1. 每节课前写‘观点卡片’：不是全文背诵，而是用关键词列2个‘agree/disagree’的观点（比如‘British mixed-ability classes help equity, but slow top learners’）。
2. 主动抢‘记录员’角色：在小组合作中担任笔记整理者，逼自己听懂每人发言并总结——这让我不得不参与对话。
3. 找学术支持中心练口语：曼大有个‘Learning Commons’，每周有‘Speaking Practice Hour’，和本地学生模拟辩论，我去了4次后胆子明显变大。

第10周我主动举手质疑了一项数据来源，教授没生气，反而说‘Great critical thinking’。两周后他邮件问我是否愿意协助他做‘international students’ classroom engagement’的小型调研——这不仅成了我的论文选题，还拿到了£500研究津贴！原来，在英国课堂，‘敢质疑’比‘答对’更重要。

• 别等‘准备好’才开口——英国教授欣赏尝试的过程，而不是完美的英语。
• 把小组作业当成‘安全区’：先在小群体建立话语权，再走向全班。
• 记住你不是一个人——我后来发现班上7个国际生都经历过‘沉默期’，我们组成了‘发言互助小组’。