说实话，我当初从普高高一转国际体系时，整个人都是懵的。那年9月刚入学，全英文数学课讲函数的时候，我连"quadratic equation"都听不懂。班上同学已经用IGCSE教材学了半年，而我还在背学科词汇表。这种脱节感让我连续三周晚上失眠。
当时我和爸妈纠结了很久：是继续在普高压着走高考独木桥，还是冒险转国际课程？
我们对比了三种路径：留在市重点普高、转入私立国际高中、高二再从普高插班到国际部。最终选择提前进入纯国际高中，原因很现实——咨询了多伦多大学教育系毕业的学姐后才知道，加拿大安大略省高中特别看重学术连续性，断层超过一个学期可能影响学分转换。
真正让我下定决心的，是一次震撼教育。
我去UBC温哥华校区旁听了一场生物课，教授直接说：‘很多中国转学生第一学期GPA掉得厉害，不是能力问题，是不熟悉探究式学习模式。’这话点醒了我——普高习惯刷题得分，但加拿大课程要求每周读20页科研论文+写分析报告。这种思维转换至少要3-6个月。
坑点拆解：
- 误区1：以为语言过关就能适应——实际发现连实验报告里的"hypothesis statement"格式都不懂
- 误区2：低估时间管理难度——曾因同时应付三科IA（内部评估）导致物理项目延期被扣分
转折点出现在第4个月。
我在学校写作中心遇到一位麦克马斯特大学教育学硕士助教，她教我用"反向规划法"拆解任务：先把截止日倒推，标出每个评估节点。配合Google Calendar颜色分类，终于把各科IA进度追了回来。那次生物IA拿了B+，虽然不高，但给了我巨大信心。
给后来者的建议：
- 提前半年接触英文原版教材，特别是科学类术语
- 利用加拿大教育局官网的免费衔接资源（如BC Campus开放课程）
- 主动联系在读学长做模拟课堂练习
现在回头看，早转入完整国际课程确实省下了至少半年试错成本。去年收到多伦多大学环境科学专业offer时，招生官特别提到我的课程连贯性很有优势——这大概就是提前布局的意义吧。
恭喜您，成功提交！
