你以为沉默是金，结果期末小组分直接被‘礼貌性忽略’？ 在奥克兰大学读大二的小琳就踩过这个坑——前半学期从不说话，教授以为她没想法，最后Presentation被打了个中等偏下。
?️ 积极≠抢话，新西兰课堂的‘参与度’这么算
别一上来就飙长篇大论！ 奥塔哥大学教育系教授Lisa说过一句大实话：“我们更看重有没有思考痕迹，而不是演讲技巧。”
- 举个手说“我有个补充”比站起来讲三分钟更有分
- 哪怕只是问句：“你刚说的数据来源是NZ Stats吗？”也算有效贡献
- 维多利亚大学的讨论课明确写进评分标准：每节课至少一次口头参与
? 尊重≠附和，这些细节最加分
Kiwi老师超反感那种“你说得对！”式敷衍点头。 真正拿分的操作是：
| ❌ 错误操作 | ✅ 正确打开方式 |
|---|---|
| “我觉得完全正确” | “你的观点有意思，如果换个经济背景会怎样？” |
| 打断说“但我认为…” | “接你刚才说的，我想延伸一下…” |
坎特伯雷大学的学生手册甚至专门提醒：批判性思维不等于否定他人，而是构建对话链条。
? 实用Tip：亲测有效的‘冷启动’策略
如果你是开口恐惧星人，试试这招：
? 第一步：提前读材料时标出1-2个疑问点（比如“这个政策真能提升毛利学生升学率？”）
? 第二步：上课第一轮讨论先抛问题，不用给答案 —— “有没人想过XX会不会有反效果？”
? 第三步：记录别人回应，下一轮再说：“刚才Tom提到成本问题，我觉得可以结合上次讲的经费模型来看…”
小贴士：怀卡托大学助教透露：连续三次参与讨论的学生，平均分比沉默者高半个等级。
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