澳洲论文讨论不会写？3个本土学生私藏技巧拿捏高分

每次写到discussion部分就卡壳？导师批注总说“分析太浅”？别慌，你不是一个人。

? 先对比，再定位：拿捏澳洲学术思维的核心

在墨尔本大学读研那会儿，我第一篇论文被批“像高中生总结”。后来才发现，澳洲教授最看重的不是复述结果，而是你能不能把数据放进更大的语境里比一比。比如你的实验显示留学生焦虑值偏高，别光说“压力大”，要立刻接上：“这与悉尼大学2023年心理健康报告中国际生抑郁筛查阳性率上升18%的趋势一致，但高出本地生群体9个百分点。”这种对比能让导师觉得你有大局观。

? 链接课程理论：让ta觉得你在“用脑子”而不是“堆资料”

昆士兰大学的Mark教授曾私下跟我说：“我给分时，就看学生有没有把lecture第3周讲的Social Ecological Model用进来。” 比如你研究的是线上学习参与度低，就可以写：“该现象不仅受个体动机影响（微观层），更与平台设计缺失即时反馈机制（组织层）密切相关——这正呼应了课程框架中‘多层次干预’的必要性。”每段分析至少绑死一个课上理论，分数自然稳。

? 制造“下一步”悬念：让研究有价值感

光分析完还不行！澳洲教授最爱问：“So what?”。我在阿德莱德写最后一稿时，特意加了一段：“建议后续研究可追踪同一群体在学期中段的心理变化，以判断焦虑是否呈阶段性波动。” 结果导师批注：“Excellent forward-thinking！”结尾抛出1个具体、可行的后续方向，立马显得你有科研潜力。