为什么加拿大教授总说‘引言没重点’？3个拿捏学术表达的秘诀

“你的研究背景像在讲天气，不是做学问。”——我导师用这句话点醒我在UBC写论文的第一个月。

?别再堆数据！先讲清‘为什么这问题非解决不可’

在加拿大写论文，教授最讨厌看到“据2023年统计，加拿大有400万人有焦虑症状”这种开头。你以为很专业，其实被判定为信息搬运工。

本地教授更看重逻辑链条：从社会现象→现实矛盾→研究缺口→你的角色。比如我写心理健康AI干预时，第一段就从BC省大学生心理咨询平均排队3周切入，接着带出传统服务跟不上需求的痛点，才引出AI工具的必要性。

?拿捏“学术腔调”的真实写法：三句话结构模板

麦吉尔的写作中心老师教我的万能结构，亲测适用于社科、教育、健康类论文：

• 现状描述句：加拿大社区医院中，老年患者术后认知障碍发生率高达27%（CIHI, 2022）；
• 矛盾升级句：但现有筛查工具平均耗时18分钟，临床覆盖率不足40%；
• 研究锚点句：本研究验证一款5分钟数字量表的有效性，有望填补快速初筛的技术空白。

⚠️ 注意：加拿大教授偏爱明确指出“知识缺口（knowledge gap）”，别只说“很少有人研究”，要说“X人群在Y情境下的Z机制仍不清晰”。

?本地人怎么写“研究意义”？别光喊“有帮助”

在多伦多大学旁听答辩时发现，高分论文的“意义”部分都绑定具体政策或场景。比如写移民语言培训的，会直接关联到IRCC最新语言支持计划的资金倾斜方向。

? 实用Tip：下次写引言前，问自己——
“这篇研究能让哪个部门的人看完想给我打电话合作？” 如果答不出，重梳意义部分。