为什么我的国际高中选外教课反而成绩下滑了？——关于‘外教比中教更优质’是被夸大的误区

说实话，当初我选国际高中的时候，脑子里也有个根深蒂固的想法：外教=高端，中教=将就。所以分班时，我果断挑了全英文授课、由英国老师带的IGCSE物理班，觉得这才够‘国际范儿’。

背景铺垫：我的初始条件和盲目选择

那会儿我刚从公立初中转过来，英语听力还行，但学术词汇特别弱。第一次上课，外教Mr. Carter语速飞快，满屏英文PPT，实验讲得激情四射，可我听得云里雾里。两个月后月考成绩出来——只有62分，班级倒数第三。当时我特慌，还以为是自己太差。

核心经历：一次崩溃后的办公室谈话

我硬着头皮去找教学主管李老师（一位有剑桥教育学背景的华人教师）聊情况。她说了一句让我至今记得的话：‘语言不是理解的障碍，表达方式才是。’她建议我换到她的双语衔接班试试。我犹豫了一个星期，最后抱着死马当活马医的心态调了班。

奇迹发生了——她先用中文讲清概念本质，再用英文强化术语，每节课都留答疑时间。期中我考了89分，进步全班最快。后来我才明白：不是外教不行，而是‘适配’比‘光环’更重要。

认知刷新：我在法国看到的教学真相

去年暑假我去巴黎交换，在Lycée Henri-IV听课才发现，法国顶尖公立中学的理科老师，几乎全是本土博士出身，板书逻辑严密，注重思维训练。而部分国际部高薪聘请的‘外籍教师’，有些只是本科毕业、无教师资格证的语言助教。

我访谈了三位学生，他们都说：‘我们宁愿要一个懂法国高考Baccalauréat评分标准的中教，也不要只会讲故事的外教。’这彻底颠覆了我的认知。

总结建议：择师三大优先级

• 优先看教学经验：是否有3年以上IB/A-Level/AP实际授课经历
• 其次看文化衔接能力：能否帮助学生跨越语言与思维双重门槛
• 最后看资质背景：TEFL/PGCE证书、母语水平≠教学能力

别让‘外教滤镜’遮住真正的好老师。适合的，才是最好的。