背景铺垫：从藤校梦到现实困境
高中时，我的目标是冲击藤校，但当时GPA只有3.3，托福成绩95分，没有任何竞赛经历。说实话，选国际高中时，我只盯着那些名气大的学校，以为名气就等于升学率。
决策过程：纠结于名气和课程体系
当时我有两个备选：一所是奥克兰的A高中，以IB课程闻名；另一所是基督城的B高中，主打NCEA体系。我特慌，因为A高中名声在外，但B高中更适合我的学习节奏。最终，我选了A高中，理由仅仅是“名气大”，忽略了课程匹配度。
核心经历：那个让我醒悟的IB课堂
入学后第一次IB经济学课，教授问了一个关于新西兰本地经济政策的案例，我完全答不上来。当时很沮丧，因为课程太理论化，没结合新西兰实际。转折点是我参加了一个学校组织的怀卡托大学访学，看到当地学生如何将IB知识与新西兰农业经济结合，我才意识到选校不能只看名气。
坑点拆解：忽略课程与本地资源的匹配
坑点1：我轻信“IB课程全球通用”，没考虑它在新西兰的落地情况。场景：2023年学期中，我试图用IB知识写一篇关于新西兰环境保护的论文，但缺乏本地数据支持，导致分数低。误区：我以为国际课程都一样，没研究学校是否提供本土化资源。
坑点2：过度关注升学率，忽略了课外活动。细节：A高中升学率高达90%，但课外活动少，我错过了新西兰本地的环保项目，这在藤校申请中是个短板。
解决方法：调整策略，利用本土优势
第一步：我主动联系学校顾问，要求加入与新西兰大学合作的项目，比如奥塔哥大学的科研营。第二步：利用新西兰的户外资源，参与本地环保组织活动，补充文书素材。第三步：重新评估课程，部分转为NCEA选修课，更好地衔接新西兰大学申请。
总结建议：给藤校追梦者的核心要点
- 优先评估课程体系是否与目标国家（如新西兰）资源结合，而非单纯看名气。
- 利用本地活动和大学合作项目，丰富申请背景，避免“纸上谈兵”。
- 早期咨询在校学生或校友，获取真实反馈，减少信息差。
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