说实话，2023年刚从杭州转学到横滨的IB国际高中时，我最大的误解就是——‘IB课程比国内高考轻松，分数也好刷’。那时我觉得只要英语过得去，写写论文、考几门，轻轻松松就能拿个38+的高分申请日本Top 3名校。结果第一学期期中成绩出来，我的TOK论文只拿了C，HL物理考试更是差点不及格。

那年的9月到12月，是我最崩溃的三个月

每天排满的学术写作课、EE进度汇报、CAS活动打卡，压得我喘不过气。更离谱的是，我在一次模拟面试中被早稻田大学的招生官直接问住：‘你HL选了经济和物理，但EE研究的是日本少子化对教育财政的影响——这三者逻辑关联在哪？’我当时特慌，支支吾吾说不清楚。那一刻我才意识到，IB不是‘易考’，而是‘重思辨’。

真正的转折点发生在2024年1月

我去东京参加了Global Students Conference，听到一个毕业生分享：‘IB高分≠知识量大，而是看你能不能把不同学科串联成叙事。’我突然顿悟。回来后立刻调整策略——把TOK主题和EE结合，用物理建模分析人口数据，再通过CAS组织了一场中日高中生教育观线上论坛。第二次提交的EE初稿，导师给了‘Potential 36/40’的预判。

现在回头看，IB最难的从来不是知识深度

而是思维整合能力。它不接受‘我努力背了’，只认可‘我能否提出新问题’。我也终于明白，为什么庆应义塾大学在面试时特别强调‘跨学科学习经历’。如果你像曾经的我一样，以为IB是条捷径，那真的要好好重新评估。

给后来者的三条建议：

• 尽早确立EE与TOK的联动主题，避免后期逻辑断裂
• 利用日本本地资源，比如参与大学公开讲座（我常去东大教养学部听社会统计课）
• 别忽视CAS的深度，一次高质量项目胜过十次打卡