说实话，当初我选择荷兰的国际高中，就是冲着“全英文授课、双语环境”去的。背景很简单：国内普通初中毕业，托福裸考92分，觉得自己英语还行。爸妈也觉得，只要进国际学校，天天听英语、说英语，两年后自然就能流利沟通，申请名校不在话下。

刚开学那个月，我特慌

第一周地理课，老师讲了15分钟“urban heat island effect”，我全程盯着PPT上的专业术语——'anthropogenic emissions'、'albedo rate'，一个词都接不上。不是听不懂单词，而是思维跟不上逻辑链条。更尴尬的是小组讨论，我张了几次嘴，最后只挤出一句‘I agree with you.’当时那种挫败感，到现在还记得。

我才意识到：双语教学 ≠ 英语速成

在荷兰这所学校，所有课程用英语教，但目标不是让你练口语，而是培养学术表达能力。比如科学课要写实验报告，必须用被动语态和精准动词；历史课要做oral presentation，要求引用至少两个学术来源。语言只是工具，核心是批判性思维和知识输出。

我当时犯的最大误区，就是把“浸泡式环境”当成“自动提升”。直到期中考试，三门科目被标注‘language barrier affecting content delivery’，我才真正警醒。

我做了三件事才真正突破

• 每天精读一篇《The Guardian》教育版文章，划出生词+模仿句式写摘要。
• 主动报名做图书馆助理，强迫自己每天和不同国籍学生交流。
• 找本校语言导师修改写作，她告诉我：‘You’re not bad at English — you’re just thinking in Chinese first.’

半年后，我在IB Global Issues演讲比赛中拿了二等奖。那一刻我才懂，在荷兰这一年教会我的，不是英语本身，而是如何用另一种语言思考世界。