背景铺垫：成绩中等，但我有别的优势

说实话，我在普高高一那年挺焦虑的。GPA 3.6，英语还行（月考基本110+），但理综太拖后腿。我妈开始问‘要不要转国际课程’时，我第一反应是‘我这种人能适应吗？’毕竟班里学霸都在冲清北，而我只是个话多、爱张罗活动的人。

决策过程：国际课程vs留级重学，我选了前者

当时有两个选择：一是留原体系补弱科，二是转上海某国际部IBDP课程。犹豫时，我参加了[西班牙]塞维利亚中学交换项目——短短两周，我靠主动聊天认识了17个本地学生，老师评价我‘具备跨文化沟通潜力’。那一刻我知道：我的强项不是刷题，而是连接人。

核心经历：第一次英文演讲，全场鼓掌的瞬间

2024年9月，我在新学校的Global Issues课上做第一次Presentation。题目是‘Z世代如何影响环保消费’。准备了三天，练了八遍录音。站上讲台时手心全是汗，但一开口就停不下来——我说了真实故事：高一时组织同学用旧校服改造成帆布袋，在市集卖了三天。讲完全场鼓掌，外教说‘这才是我们想招的学生类型’。

认知刷新：国际教育不是“差生捷径”，而是赛道切换

很多人觉得转国际学校是逃避高考。但亲身经历告诉我，这更像一次精准定位。我不擅长应试压分，但善于表达、协作和推动项目——这些恰恰是IB看重的核心能力。基础学术达标（如托福首考85）只是入场券，真正拉开差距的是软实力呈现。

人群适配：这三类人真的适合转轨

• 社交型人格：喜欢组织活动，能在陌生环境快速建立关系
• 实践导向者：比起刷题更愿参与调研、公益或创业项目
• 多元评估接受者：能适应过程性评分，而非只看最终考试分数

总结建议：转轨前先问自己三个问题

1. 你能否在没有标准答案的情况下独立完成项目？
2. 你是否愿意为一次展示投入超过考试复习的时间？
3. 你的优势是否在现行体制下被长期低估？